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淺談小學英語詞匯教學的策略

淺談小學英語詞匯教學的策略

淺談小學英語詞匯教學的策略

內容摘要:在小學英語教學中,詞匯教學是教師教、學生學的一大難題。然而小學生們想學好英語,必須得過好詞匯這一關。這就要求廣大的教師在進行詞匯教學時既要幫助學生扎扎實實地記好單詞、又要認認真真地講求策略。本文從重視課前的預習、活化教學過程和活化作業的設計三個方面著手,激發學生識記單詞的興趣,喚起學生認真對待英語詞匯的情感,養成良好的記憶習慣,提高學習效率。

關鍵詞:小學英語詞匯教學策略

一、現狀

在我們身邊,常常聽到老師們這樣的抱怨:一個單元才8個新單詞,學生怎么就不會讀?怎么就記不住了呢?哎,明明這個單詞都已默過好幾次了,怎么換種方式學生就不會寫了呢?的確,在我們周圍見詞不會讀、聽音不會寫;見其形不知其音,聽其音不知其形的現象比比皆是。更嚴重的是,部分學生一聽到默寫單詞就皺眉頭,一臉不情愿的樣子,勉強讓他默了,結果也是今天默了,明天又忘了,效果常常是不盡人意。如何在有限的課堂教學時間里讓學生有興趣去識記單詞而不覺得乏味,已成了一些教師值得反思的問題。

二、原因分析

心理學家研究表明,小學生注意力集中時間相對較短,難以長時間關注一件事情,尤其是對自己不感興趣的事情,更是難以專心完成。加上在漢語環境中學習英語,學習起來困難就更大了。而課程標準規

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